在bat365正版app全体师生共同的努力下，学院的线上教学工作顺利进行，老师们积极思考，综合利用各种教学平台把在线课堂讲好，获得了学生的认可。今天，让我们一起分享他们的经验吧！

bat365正版app印红玲老师在线上教学期间承担《环境监测》这门课程。为保障教学顺利进行，印老师充分准备，决定用QQ群屏幕分享的方式进行授课。首先，印老师把学生班委单独建群，在班委群测试连线效果，要求班委每节课提前5分钟查看未到的学生并尽快联系他们上线。到目前为止，每堂课学生均全勤出席，未出现过缺课或迟到、早退现象。课后印老师也经常在班委群或授课班级群询问大家对线上教学效果的意见和建议，有针对性地进行改变。

图 印红玲老师在认真上课

图 印老师建立的班委交流群

图 印老师和学生积极交流

印老师在课堂授课时，非常注意跟学生的互动。通过让学生抢答问题来了解学生对知识点的掌握程度；有时候单独点名某同学回答某问题，判定学生是否在认真听课及对该知识点的掌握是否有困难。每堂课，群内学生均反应热烈，积极回答老师的问题，印老师均会针对学生的各种回答进行及时点评。有时候学生的回答让老师忍俊不禁，印老师会分析学生的错误思维是怎么来的，并通过案例分析或者逆向思维分析让大家了解怎样才是正确的思路。这样的分析让学生能更准确清晰地掌握知识点。每堂课QQ群的聊天记录都会至少有几百条。

bat365正版app李剑锋老师本学期承担了《变形观测与数据处理》课程的教学。该课程作为测绘工程专业的一门专业选修课程，具有较强的操作性，需要进行大量测量仪器使用教学和上机教学，受本次疫情影响较为明显。但是，李老师针对实际情况，灵活调整课程计划，将原有的“讲授+实习+讲授+实习……”的教学流程调整为“讲授+讲授……+实习+实习……”，并采用丰富多彩的图文、视频教学方式，在线进行实践操作教学。

首先，李老师自费购买电子教材，并免费分享给全班同学，保证在教学过程中，学生能将PPT与教材内容对照学习，巩固学习效果。其次，在教学过程中，李老师采用多种互动方式，努力还原课堂教学氛围，如通过“白板分享”功能手绘各种变形机理、随机点名提问、让学生实时反馈听课心得等。为了达到良好的教学效果，李老师每次上课都会提前10分钟在QQ群提醒学生准备好上课，进行设备测试等。在下课后，李老师也会在群里和学生聊天互动，在拉近师生关系的同时，也了解了学生的生活、学习以及思想状态。

图 李剑锋老师通过QQ群进行在线教学

图 李剑锋老师的线上课堂

图 李剑锋老师和学生的积极交流

为了加深学生对测量仪器的认识，李老师将网络上的仪器操作演示视频纳入到课堂教学中，让学生更加直观地认识了仪器，理解操作方法。虽然李老师数次嘲笑自己的手绘水平较差，但他依然坚持通过绘制各种建筑物的变形特点来让学生理解“变形”的过程和机理，课堂上他总说“画的虽丑，但大家能看懂就行！”

疫情之下，学习依旧。在李老师的课堂上，依然能感受到轻松愉悦的课堂氛围，学生的学习积极性高涨，真正实现了课堂教学在线复原，收到了良好的教学效果。

bat365正版app刘洁老师本学期承担了《环境工程原理》课程的线上教学任务。刘老师根据大多数学生的网络与设备情况，选择了简便易行的QQ群+屏幕分享这种在线教学方式。为达到理想的教学效果，刘老师加强课程管理，课前在QQ群里分享课件资料，课后布置作业，督促学生预习复习，跟上教学节奏。行课中，刘老师会随机提问，或要求学生在群里回答问题，时时跟踪学生的课堂状态，并及时调整教学进度。

图 刘洁老师通过QQ群进行在线教学

图 刘洁老师精心设计的教学PPT

《环境工程原理》这门课重在讲述环境污染防治以及生态修复工程中涉及的基本现象和基本过程的原理。为达到网课良好的教学效果，帮助学生更好理解，刘老师采用了引例—阐述—分析的教学方法。首先启发学生发现环境污染问题，对环境中的各种污染物进行性质和来源分析；再通过化学与生物反应计量学、动力学、能量/质量衡算的过程解析使学生牢固地掌握环境污染控制的基本原理，并能够结合其它先修课程的知识进行分析。同时辅以动态工艺流程图、构建模型、反复例证、辩证讨论等帮助学生强化理解。

通过前面几周的线上教学，刘洁老师发现学生课堂表现积极、作业完成情况较好， 达到了预期的教学效果。